Scuola statale e non statale: la lotta per la libertà di educazione in America Fr…

Questa idea ha portato inevitabilmente a conflitti con genitori e gruppi che non accettano i valori e le convinzioni inculcate dallo Stato e dai suoi educatori. Nel corso degli anni, le questioni attorno alle quali è sorto tale conflitto sono variate, ma le posizioni di fondo rimangono le stesse.

Da un lato c’è chi afferma il diritto assoluto dei genitori di controllare l’educazione dei propri figli.

Dall’altro c’è chi afferma il diritto assoluto dello Stato di controllare l’educazione dei bambini e di farlo in modo da minimizzare le differenze tra loro.

Glenn esamina questa tensione principalmente come si è evoluta nel Massachusetts del diciannovesimo secolo, con riferimento a sviluppi paralleli altrove negli Stati Uniti, in Francia e nei Paesi Bassi.

Conclude ricordandoci che questo continuo conflitto sull’istruzione pubblica solleva interrogativi inquietanti in una democrazia.

Come si può, ad esempio, conciliare il pluralismo che pretendiamo di valorizzare, la libertà che amiamo, con una pedagogia di Stato concepita per servire gli scopi dello Stato?

Può il governo assicurare che ogni bambino sia educato nelle essenziali competenze civiche richieste dall’ordine sociale, politico ed economico senza cercare di imporre l’uniformità?

Conclude offrendo soluzioni praticabili e collaudate a questo perenne dilemma.

Analisi del testo

Il libro di Charles L. Glenn, “Il mito della scuola unica”, affronta una questione centrale nel dibattito sull’istruzione: il ruolo dello Stato nel plasmare l’educazione pubblica. Glenn esplora come l’idea di un’educazione statale, volta a promuovere valori e lealtà comuni per l’unità nazionale, sia stata fonte di conflitto con genitori e gruppi che dissentono dai valori imposti dallo Stato.

Punti chiave del libro:

• Conflitto tra Stato e genitori:
  • Glenn analizza la tensione costante tra il diritto dei genitori di controllare l’educazione dei figli e il diritto dello Stato di garantire un’educazione uniforme.
  • Questo conflitto, pur mutando nelle sue manifestazioni, rimane radicato nelle diverse concezioni del ruolo dell’educazione.
• Analisi storica:
  • L’autore esamina l’evoluzione di questa tensione nel Massachusetts del XIX secolo, estendendo la sua analisi a contesti simili negli Stati Uniti, in Francia e nei Paesi Bassi.
• Interrogativi democratici:
  • Glenn solleva domande cruciali sulla compatibilità tra pluralismo, libertà individuale e un’educazione statale orientata agli obiettivi dello Stato.
  • Si interroga sulla possibilità di conciliare le competenze civiche essenziali con il rispetto della diversità.
• Soluzioni praticabili:
  • Il libro non si limita a delineare il problema, ma offre anche soluzioni concrete e collaudate per affrontare questo dilemma persistente.

In sintesi, “Il mito della scuola unica” offre una prospettiva approfondita e stimolante su un tema di grande rilevanza per le società democratiche, invitando a riflettere su come garantire un’educazione che sia al contempo inclusiva e rispettosa delle libertà individuali.