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Motivazioni e criteri per lo smembramento delle classi

Lo smembramento di una o più classi all’interno di un istituto scolastico rappresenta una scelta organizzativa straordinaria, da attuare solo in presenza di circostanze oggettive e motivate. Tale operazione deve essere condotta con criteri trasparenti, equi e coerenti con le esigenze didattiche, pedagogiche e gestionali dell’istituzione scolastica.

Motivazioni

1. Riduzione del numero complessivo di iscritti:
   Un calo significativo del numero degli alunni iscritti all’anno successivo può rendere insostenibile il mantenimento di un numero di classi superiore al previsto organico di diritto.

2. Attribuzione dell’organico da parte dell’Ufficio Scolastico Territoriale:
   In seguito alla definizione dell’organico, può rendersi necessario rimodulare la composizione delle classi per adeguarsi alle dotazioni assegnate.

3. Contenimento del numero di classi previsto per piano di dimensionamento scolastico o carenza di spazi disponibili:
   In alcuni casi, la rimodulazione può essere richiesta per motivi logistici o strutturali.

4. Necessità di riequilibrio tra classi:
   In presenza di forti squilibri in termini di numero di alunni o di distribuzione di situazioni complesse (alunni con disabilità, BES, DSA), si può valutare la redistribuzione per garantire condizioni più eque e funzionali all’apprendimento.

Criteri

Nel procedere allo smembramento e alla conseguente ricomposizione delle classi, si adottano i seguenti criteri, nel rispetto del principio di equità, trasparenza e tutela del benessere degli alunni:

1. Equa distribuzione degli alunni per numero e genere.

2. Equilibrata distribuzione di alunni con bisogni educativi speciali (BES, DSA, disabilità, ecc.).

3. Valutazione dei livelli di apprendimento per garantire classi eterogenee e bilanciate.

4. Attenzione alla continuità dei legami significativi:
   Sarà possibile tener conto di richieste motivate da parte delle famiglie (un solo compagno/a con cui si desidera restare, nei limiti dell’equilibrio generale).

5. Valutazione collegiale da parte del team docenti o consiglio di classe, con l’eventuale supporto di figure di sistema (funzioni strumentali, referenti BES, coordinatori, ecc.).

6. Comunicazione chiara e motivata alle famiglie, nel rispetto delle tempistiche necessarie per l’organizzazione del successivo anno scolastico.