Programmazione didattica classe quarta primaria di Italiano

ATTIVITÀ

COMPETENZE

–  Racconto orale di esperienze, espressione di vissuti, emozioni, idee

–  Esposizione orale di esperienze, attività scolastiche o extrascolastiche, argomenti di studio con avvio all’uso di scalette mentali o scritte

–  Lettura di testi di diversa tipologia per piacere, ricerca di informazioni, studio

–  Lettura e attività di confronto, analisi, riconoscimento e individuazione delle caratteristiche costitutive di diverse tipologie testuali: racconto, fiaba, favola, leggenda, mito

–  Ascolto, lettura, analisi e produzione di testi descrittivi di situazioni, persone, ambienti

–  Individuazione e distinzione di dati soggettivi ed oggettivi

–  Attività specifiche per l’individuazione delle relazioni lessicali e il loro uso nella produzione di testi orali e scritti di diversa tipologia

–  Attività specifiche per acquisire consapevolezza delle proprie difficoltà in ortografia e individuare soluzioni

–  Attività specifiche per distinguere frase complessa (periodo) e frase semplice (proposizione) e per il riconoscimento degli elementi che la costituiscono: soggetto (anche sottinteso), predicato verbale e nominale (frase minima) ed espansioni dirette ed indirette

–  Attività specifiche per la comprensione e l’uso consapevole dei connettivi temporali, spaziali, logici

–  Riconoscimento di nomi, articoli, preposizioni e verbi (tempi già trattati nel precedente anno scolastico)

–  Ricerca del significato delle parole sul vocabolario e corretta comprensione delle informazioni date (lessicali, grammaticali)

1)  Sa comprendere un testo ascoltato di diverse tipologie

2)  Sa individuare gli elementi essenziali di un testo ascoltato

3)  Sa esporre in modo organico e completo esperienze soggettive

4)  Sa leggere testi in modo espressivo, rispettando la punteggiature e dimostrando di aver compreso il contenuto

5)  Sa comprendere testi letti silenziosamente

6)  Sa produrre testi di diverse tipologie

7)  Sa memorizzare e interpretare filastrocche e poesie

8)  Sa rispettare le regole ortografiche

9)  Sa riconoscere la funzione della punteggiature

10) Sa riconoscere e classificare articoli, nomi, preposizioni e verbi

11) Sa distinguere la frase e ne riconosce gli elementi che la costituiscono

ATTIVITÀ

COMPETENZE

–  Esposizione orale di esperienze, attività scolastiche o extrascolastiche, argomenti di studio con avvio all’uso di scalette mentali o scritte

–  Dialoghi, conversazioni, discussioni ecc., in contesti familiari e formali, all’interno della classe e all’esterno della scuola

–  Riconoscimento dei diversi elementi in situazioni comunicative date

–  Produzione di messaggi adeguati un determinato scopo

–  Ascolto, lettura, analisi e produzione di testi descrittivi di situazioni, persone, ambienti

–  Individuazione e distinzione di dati soggettivi ed oggettivi

–  Ascolto, lettura, analisi e produzione di lettere e racconti autobiografici

–  Attività collettive di verbalizzazione di emozioni e sentimenti, di osservazione di persone e situazioni, di ricerca di un lessico progressivamente più ricco e appropriato

–  Ascolto, lettura, analisi e produzione di poesie

–  Costruzione di immagini figurate (similitudini, metafore, personificazioni) e di anafore

–  Sperimentazione di tecniche di lettura espressiva

–  Attività specifiche per l’individuazione delle relazioni lessicali e il loro uso nella produzione di testi orali e scritti di diversa tipologia

–  Costruzione e utilizzo di tecniche di scrittura

–  Riconoscimento di nomi, verbi, articoli, aggettivi qualificativi con i diversi gradi

1)  Sa comprendere testi di vario genere (descrittivo, lettera, autobiografia) ascoltato o letto ad alta voce e/o silenziosamente e ne individua le caratteristiche

2)  Sa produrre testi di vario genere (descrittivo, lettera, autobiografia) rispettandone le caratteristiche

3)  Sa comprendere e produrre una poesia

4)  Sa riconoscere nomi, verbi, articoli, aggettivi qualificativi con diversi gradi

ATTIVITÀ

COMPETENZE

–  Ascolto, lettura, analisi e produzione di racconti davventura veri, verosimili e inverosimili

–  Ascolto, lettura, analisi e produzione di racconti gialli o di paura

–  Completamento di racconti davventura e/o gialli nei quali manca una parte

–  Riordino delle sequenze in un racconto

–  Ascolto, lettura e analisi di testi informativi

–  Individuazione delle parole chiave e avvio alla capacità di sottolineare o evidenziare le parti del testo essenziali per la comprensione

–  Costruzione di schemi di sintesi partendo da un testo informativo; costruzione di un testo informativo partendo da uno schema

–  In testi di vario tipo far individuare le parole chiave; farle organizzare in uno schema che metta in relazione tra loro le informazioni; infine far utilizzare lo schema per costruire il riassunto

–  Attività specifiche per l’individuazione delle relazioni lessicali e il loro uso nella produzione di testi orali e scritti di diversa tipologia

–  Riconoscimento di aggettivi e pronomi possessivi, dimostrativi, numerali, indefiniti e di pronomi personali

–  Attività specifiche per la comprensione e l’uso consapevole dei tempi verbali

1)  Sa comprendere testi letti o ascoltati di vario genere (avventura, giallo o di paura, informativo) e ne individua le caratteristiche

2)  Sa produrre testi di vario genere (avventura, giallo o di paura, informativo) rispettandone le caratteristiche

3)  Sa produrre una sintesi

4)  Sa riconoscere e analizzare aggettivi e pronomi possessivi, dimostrativi, numerali e indefiniti e i pronomi personali

5)  Sa riconoscere il verbo, ne identifica la radice, la desinenza, il tempo e la persona

6)  Sa utilizzare in modo consapevole i tempi verbali nella comunicazione orale e scritta

ATTIVITÀ

COMPETENZE

–  Ascolto, lettura, analisi e produzione di testi argomentativi,

–  Individuazione degli elementi presenti in un testo argomentativo: problema, argomenti a favore, argomenti contrari, conclusioni

–  Discussioni reali e simulate su problemi relativi sia all’esperienza diretta del bambino, sia a temi più generali

–  Produzione di argomentazioni scritte rispetto ad un problema dato

–  Costruzione di uno schema di sintesi rispetto a un problema e all’argomentazione delle possibili soluzioni

–  Ascolto, lettura, analisi e produzione di testi regolativi, in particolare relativamente a diritti e doveri ei bambini

–  Attività specifiche per l’individuazione delle relazioni lessicali e il loro uso nella produzione di testi orali e scritti di diversa tipologia

–  Riconoscimento di avverbi, congiunzioni, esclamazioni

1)  Rinforza le competenze acquisite nel corso dei bimestri precedenti finalizzate all’ascolto, alla lettura e alla produzione di testi di vario genere

2)  Sa comprendere testi di vario genere (argomentativo e regolativo) ascoltati o letti e ne individua le caratteristiche

3)  Sa produrre testi di vario genere (argomentativo e regolativo) rispettandone le caratteristiche

4)  Sa produrre una sintesi

5)  Rinforza le competenze acquisite nell’ambito morfologico, sintattico, ortografico

6)  Sa riconoscere ed analizzare avverbi, congiunzioni ed esclamazioni