Lettera aperta ai miei studenti di oggi e . . . di ieri

Carissimi studenti,

con questa lettera aperta mi rivolgo a tutti, ma in modo particolare a chi mi ha avuto, e mi ha, come insegnante, come compagno di lavoro, anzi, come ho scritto in un mio recente articolo sul web, come capomastro” nel cantiere scuola.

In una società di egoismi e individualismi la condivisione è cosa rara, ed è proprio per questa sua rarità che è una ricchezza.

E mia convinzione, infatti, che non si possiede ciò che si ha, ma ciò che si dà.

Dopo anni di studio, ricerca e sperimentazione del mio innovativo metodo didattico relativo all’insegnamento/apprendimento della Geometria descrittiva dinamica”, ho voluto partecipare al concorso nazionale Orientascienza per i docenti” che bandisce il Premio nazionale Didattica della scienza”.

La commissione per la valutazione dei progetti è stata presieduta dal Prof. Luigi Berlinguer – Presidente della Commissione interministeriale per lo sviluppo della cultura scientifica e tecnologica – ed era composta da rappresentanti del MIUR, del mondo universitario, delleditoria e del mondo della scuola.

Il risultato è stato molto lusinghiero tanto che tra tutti i progetti arrivati ne sono stati selezionati tredici; tra questi il progetto del Liceo Artistico G. Misticoni di Pescara – Abruzzo” dal titolo Geometria descrittiva dinamica” si è classificato al sesto posto.

Pertanto

Con questa lettera aperta voglio far partecipi di questo risultato tutte le componenti della scuola ma, in particolare sento il dovere di ringraziare, a nome personale e della scuola, tutti gli studenti che hanno creduto in questo lavoro di ricerca, sperimentazione ed affinamento metodologico che si è concretizzato didatticamente in una continua attività laboratoriale di carattere grafico.

In questa ricerca sono stato sempre sorretto, in modo particolare, dalla disponibilità degli studenti che hanno affrontato e condiviso con me, giorno per giorno, anno per anno e classe per classe, le fatiche, i dubbi, le incertezze e le insicurezze del nuovo di una ricerca contro le certezze e le sicurezze del dimostrato, dellassodato e verificato.

A tutti loro va, da parte mia, un particolare e sincero ringraziamento perché senza il loro fattivo e sostanziale impegno di studio e contributo laboratoriale, non avrei mai potuto sviluppare e verificare, sul campo, questa mia indagine didattica che ha, come scopo fondamentale, lattualizzazione dell’insegnamento/apprendimento delle discipline geometriche, sia in relazione alla rivoluzione digitale che sta investendo la società, sia in relazione alle singole e diverse abilità degli studenti.

Nel concludere questo mio messaggio mi piace puntualizzare (ma solo a scopo didattico) che questa ricerca ha avuto origine nel lontano 1983, quando ero docente presso l Istituto statale d’arte di Fermo, si è sviluppata in modo considerevole durante gli anni di insegnamento presso l Istituto statale d’arte di Sulmona e si è consolidata, mediante le verifiche, negli anni d’insegnamento presso l Istituto statale d’arte di Penne. Nel 2004, docente presso questo Liceo, ho raccolto tutta l’esperienza pubblicando i primi due volumi di una collana più complessa e completa. Questa lunga esperienza didattica, raccolta, organizzata e relazionata, è stata utilizzata come materiale per il concorso.

Vorrei concludere questo messaggio rivolgendomi, di nuovo a voi studenti, con parole non mie, ma a mezzo di citazioni che coltivo quotidianamente nei miei pensieri . . . . . invitandovi a fare lo stesso.

Anzitutto:

Considerate la vostra semenza: fatti non foste a viver come bruti ma per  

seguir virtute e canoscenza” (Dante Alighieri),

perciò:

Studia prima la scienza e poi seguita la pratica nata da essa scienza” (Leonardo da Vinci),

giacché:

“Nessuna cosa si può amare né odiare se prima non si ha cognizione di quella” (Leonardo da Vinci),

perché:

La creatività si identifica, in gran parte, con il coraggio di ragionare” (Albert Einstein),

in quanto:

Dietro alle cose deve esserci un che di profondamente nascosto” (Albert Einstein),

tanto che:

Niente è come sembra, niente è come appare, perché niente è reale” (Franco Battiato).

Prof. Elio Fragassi