Il posto dove vivo

TEMATIZZAZIONI

delle Unità d’apprendimento

ARGOMENTI

che lUnità permette di trattare

COMPETENZE

trasversali e di ambito

che le diverse attività permettono di esercitare

3 anni

Laula

*Angolo giochi

*Angolo accoglienza

*Angolo attività

Acquisire una determinata esperienza attraverso la strutturazione dei Campi di esperienza”

4 anni

Gli spazi scolastici strutturati: mensa, cortile, aule dei laboratori, sala di proiezione della scuola elementare.

*Utilizzazione degli stessi

* Uso dei materiali didattici e strutturati”

Acquisire la consapevolezza di sé

5 anni

Conoscenza approfondita e utilizzo degli spazi dell’aula

Conoscenza degli spazi esterni

*Angolo lettura

*Angolo di riposo

*Angolo pittura

*Angolo socializzazione”

*Angolo di drammatizzazione”

*Angolo scuola”

*Giardino: realizzazione concreta delle regole precedentemente stabilite per l’uso corretto di tale spazio.

Acquisire la consapevolezza del gruppo

I

prim.

La classe: spazio condiviso (biblioteca comune, strumento informatico, )

La sala proiezione.

La palestra.

La biblioteca di plesso o di circolo

*Rappresentazione tridimensionale dell’aula attraverso la realizzazione di un plastico costituito da materiali di riciclo”

*Spostamenti concreti degli oggetti in classe e nella rappresentazione

*Storia di alcuni oggetti presenti

Indicatori topologici: sotto sopra destra, sinistra, dentro , fuori

Il tempo cambia le cose

Manipol’azione di oggetti di varie forme, materiali ed utilizzo

Verbalizzazioni orali e disegno degli oggetti individualizzati

Comportamenti corretti ed educati per vivere bene con gli altri in uno stesso spazio organizzato” base alle esigenze didattiche

II

prim.

La scuola:

• Classe,

• Atrio

• Mensa

• Palestra

• Biblioteca

• Giardino / Cortile

• Campetto sportivo attiguo

Percorsi interni vissuti”: dallaula al 

bagno

Dallaula alla mensa

Dallaula alla Palestra e viceversa

Percorsi verso l’esterno:

scuola giardino e viceversa

Funzione specifica degli spazi e degli ambienti esterni” alla scuola.

Indicatori topologici: sotto sopra destra, sinistra

Valutazione del tempo trascorso negli spostamenti

Concetto di tempo:prima dopo contemporaneamente

Discussioni orali e scritte dellesperienze

Rappresentazioni grafiche

Rappresentazione libera dei percorsi

Stima ad occhio delle distanze

Regole del corretto utilizzo degli spazi comuni

III prim.

Il quartiere della scuola: Strade limitrofe ( circuito di Ospedaletti)

Come si costruisce la storia sportiva del circuito.

Ricognizione del quartiere

Scelta di punti di riferimento

Disegno del percorso effettuato e sistemazione dei punti di riferimento

Confronto con una mappa vera”

Ricostruzione del quartiere al tempo dei genitori-bambini

Disegno della mappa al tempo dei genitori

Ricostruzione del quartiere al tempo dei nonni-bambini

Disegno della mappa al tempo dei nonni .

Capacità di orientamento nello spazio

Saper rappresentare graficamente il percorso

Riconoscere alcuni elementi fondamentali nella mappa

Uso e riconoscimento di simbologie arbitrarie e non

Riconoscere i cambiamenti dovuti al tempo che passa

Capacita di effettuare interviste

Verbalizzazione orale e scritta dell’esperienza

Costruzione e lettura di grafici

Confronti di quantità

Costruire e risolvere probleni

Riconoscere i diversi edifici e le loro funzioni

Riconoscimento di attività lavorative

Utilizzo del codice pedonali”

IV prim.

La città di Ospedaletti: l’origine, la storia, l’arte

Visita del paese: il centro storico

Rappresentazione grafica del centro

Costruzione di una cartina” : strade ed edifici principali

Confronto con una mappa vera” : i piani regolatori

Ricerca nell’archivio storico per risalire alle origini del paese

Analisi e rielaborazione dei documenti

Eventuale lettura di brani tratti da libri scritti da autori del luogo.

Inserimento del paese nell ambiente geografico circostante e nella regione di appartenenza

Sapersi orientare nello spazio reale e grafico

Conoscere la terminologia adeguata agli indicatori spazio temporali

Conoscenza degli avvenimenti in ordine cronologico

Conoscenza morfologica del territorio e della regione

Verbalizzazione orale e scritta dell’esperienza

Rielaborazioni personale delle notizie conosciute (disegni, testi di vario genere)

Rielaborazione numerica dei dati acquisiti

V prim.

I servizi pubblici:

Comune, biblioteca, Asl, Ufficio postale Carabinieri, polizia municipale, vigili del fuoco, associazioni sportive, artisctiche

Uso e funzione dei vari sevizi

Visita ad alcuni servizi

Rielaborazione collettiva e personale dell’esperienza vissuta

Ricerca storica dell’origine e sviluppo di alcuni servizi

Utilizzo e rielaborazione di documenti

Conoscenza sempre piu specifica della terminologia relativa ai diversi ambienti Verbalizzazione orale e scritta dell’esperienza

Competenza linguistica e uso di codici formali

Saper utilizzare le diverse modulistiche

Saper adeguare il proprio comportamento ai diversi ambienti

Uso della statistica

Uso di grafici

Problematizzazione dei dati acquisiti

I

sec.

II sec.

III sec.