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Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) definisce per ogni scuola un progetto educativo collegiale, centrato sullo sviluppo di competenze generali (capacità + conoscenze), intese come comportamenti da acquisire [DPR 275/99 art 1 comma 2; legge 12 marzo 2020]. 
Tuttavia, nei tabelloni di fine anno le capacità non trovano riscontro: la valutazione è frazionata, espressa attraverso i voti delle singole materie.
Si evidenzia così una discontinuità tra ciò che la scuola pianifica e ciò che valuta.
Questa criticità richiama l’assenza della cultura sistemica, fondamento dell’ordinamento scolastico e delle scienze dell’organizzazione.
La questione è affrontata nel libro Scuola in azione (ma la legge … in stand-by), che delinea una strategia risolutiva. Il volume è in rete, scaricabile gratuitamente all’indirizzo: https://acesse.one/ko3uqgp (l’antivirus rallenta il download, 35 secondi).
Alla luce delle trasformazioni in atto, anche in relazione all’intelligenza artificiale, una riflessione su questi aspetti appare sempre più urgente.
