🔍 Nuove Indicazioni Nazionali 2025: cosa cambia per infanzia e primo ciclo

1. Quadro generale aggiornato

Le Nuove Indicazioni Nazionali sono state pubblicate ufficialmente tra marzo e giugno 2025 dal Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM), su mandato della Commissione guidata da Loredana Perla.

Dovrebbero entrare in vigore a regime dall’anno scolastico 2026/27.

Il documento ridefinisce il curricolo nazionale per la scuola dell’infanzia e il primo ciclo (primaria e secondaria di primo grado).

2. Finalità e visione educativa

L’obiettivo è orientare le scuole verso una formazione integrale, con centri di attenzione su inclusione, cittadinanza, sostenibilità, competenze digitali e personalizzazione dell’apprendimento.

Viene inoltre valorizzata la relazione tra scuola, famiglia e territorio come patto educativo condiviso.

3. Continuità educativa 0–6 e curricolo integrato

Le Indicazioni potenziano la continuità tra scuola dell’infanzia e scuola primaria, promuovendo un percorso educativo unitario fin dai 3 anni. Nonostante alcune criticità rilevate sul piano pedagogico, il documento favorisce un curricolo verticale coerente e inclusivo.

4. Discipline e saperi: novità rilevanti

• Informatica introdotta come disciplina autonoma fin dalla scuola primaria.
  Obiettivi: pensiero computazionale, sicurezza digitale, coding educativo.

• Educazione civica e sostenibilità, presenti anche nella scuola dell’infanzia con attività dedicate ai valori della cittadinanza.

• STEM (Scienze, Tecnologia, Ingegneria, Matematica): approccio integrato e interdisciplinare, con forte attenzione al pensiero scientifico, storico e all’equità di genere.

• Latino per l’Educazione Linguistica (LEL) nella secondaria di primo grado con finalità di potenziamento linguistico e culturale.

5. Metodologie e progettazione didattica

Si rilancia la didattica laboratoriale, il protagonismo attivo degli studenti e forme di insegnamento integrato tra discipline (ibridazioni digitali, arte, musica, coding).

Si riprende il “less is more”: valorizzare conoscenze essenziali piuttosto che accumulo di contenuti.

6. Il ruolo della figura adulta

Alle insegnanti è riconosciuto un ruolo di regia educativa: accoglienza, ascolto, promozione delle potenzialità del bambino, più che trasmissione rigida di saperi.
In parallelo, viene riconosciuto il ruolo dell’insegnante come magister, guida ispirazionale del desiderio di apprendere.

7. Critiche e riflessioni emerse

Diverse analisi evidenziano alcune criticità nelle Indicazioni 2025:

• Contenuti poco fruibili e sovrabbondanti nella prima parte del documento.

• Distanza culturale con la didattica delle esperienze nella scuola dell’infanzia, con tentazioni di pre-disciplinarismo.

• La fretta dell’adozione normativa rischia di non rispettare le esigenze reali delle scuole.

8. Tempistiche e passaggi operativi

• La fase di consultazione pubblica sulle bozze è in corso tra maggio e giugno 2025.

• Il testo definitivo dovrebbe essere approvato entro settembre 2025, con attuazione dal 2026/27.

✅ In sintesi

Le Nuove Indicazioni Nazionali 2025 propongono una scuola più inclusiva, digitale, interdisciplinare e centrata sulla persona. Nonostante alcune criticità formali e metodologiche, le prospettive educative sono ambiziose e orientate a formare cittadini consapevoli, creativi e responsabili. Ora tocca alle scuole interpretarle e implementarle concretamente in ogni PTOF.