Riforma dell’ Orientamento

L’orientamento scolastico è una componente essenziale del percorso formativo degli studenti, con l’obiettivo di supportarli nelle scelte educative, formative e professionali. La recente riforma sull’orientamento, introdotta con la Legge 30 dicembre 2022, n. 234 e il Decreto Ministeriale 22 dicembre 2022, n. 328 che approva le nuove Linee Guida Nazionali per l’Orientamento Permanente, ha segnato un significativo cambiamento nel modo in cui le scuole devono pianificare e gestire le attività di orientamento. Il Dirigente Scolastico (DS) ha un ruolo fondamentale nell’implementazione di queste innovazioni all’interno della propria istituzione, promuovendo un’azione coordinata e continuativa che coinvolga studenti, docenti, famiglie e il territorio.

Quadro normativo di riferimento

1. Legge 30 dicembre 2022, n. 234 (Legge di Bilancio 2023), art. 1, commi 555-560: Questa legge ha previsto l’adozione di nuove Linee Guida Nazionali per l’Orientamento Permanente, con l’obiettivo di rafforzare le attività di orientamento scolastico e formativo fin dalla scuola secondaria di primo grado. Viene introdotto il concetto di orientamento formativo continuo che deve accompagnare gli studenti lungo tutto il percorso scolastico, fino all’accesso al mondo del lavoro o dell’istruzione superiore.
2. D.M. 328/2022: Questo decreto ministeriale definisce nel dettaglio l’organizzazione e le modalità di attuazione delle attività di orientamento, sottolineando l’importanza di un approccio personalizzato e continuativo. Le scuole sono tenute a promuovere l’acquisizione di competenze orientative trasversali, anche attraverso progetti di PCTO (Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento) e la collaborazione con enti territoriali e il mondo del lavoro.
3. D.P.R. 275/1999 (Regolamento dell’autonomia scolastica): L’autonomia scolastica è il quadro giuridico entro il quale le istituzioni scolastiche possono organizzare le attività di orientamento in modo flessibile, in relazione alle esigenze del territorio e ai bisogni educativi degli studenti.
4. Linee Guida Nazionali per l’Orientamento Permanente (2022): Le Linee Guida promuovono un orientamento integrato e continuo che coinvolga l’intero percorso scolastico e formativo. Viene introdotto il concetto di Portfolio delle competenze, che dovrà accompagnare lo studente durante gli anni di scuola per monitorare e valorizzare i progressi compiuti.

Responsabilità del Dirigente Scolastico

Il Dirigente Scolastico, in quanto leader educativo e gestionale, è responsabile di attuare le innovazioni introdotte dalla riforma sull’orientamento, assicurandosi che le nuove modalità siano integrate all’interno del Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) e del Piano Annuale delle Attività. Le principali azioni del DS si articolano nei seguenti ambiti:

1. Integrazione delle Linee Guida nel PTOF e nel Piano dell’Orientamento

La prima azione fondamentale del DS è l’integrazione delle Linee Guida Nazionali per l’Orientamento Permanente all’interno del PTOF, in coerenza con il curricolo e le attività educative della scuola. Il DS deve:

• Rivedere il Piano dell’Orientamento: In collaborazione con il Collegio dei Docenti, il DS deve rivedere e aggiornare il Piano dell’Orientamento della scuola, garantendo che esso rifletta gli obiettivi formativi e le competenze previste dalla riforma. Il piano deve prevedere attività di orientamento a partire dalla scuola secondaria di primo grado e proseguire in modo continuativo fino alla fine del percorso scolastico.
• Personalizzazione dell’orientamento: Il DS deve promuovere un approccio personalizzato all’orientamento, che tenga conto delle specificità e dei bisogni di ciascuno studente. Ciò può includere l’organizzazione di colloqui individuali, l’adozione del Portfolio delle Competenze e la definizione di percorsi formativi che guidino lo studente verso scelte consapevoli e coerenti con le proprie attitudini e interessi.

2. Coordinamento delle attività di orientamento e collaborazione con i docenti

Il DS ha il compito di coordinare le attività di orientamento, coinvolgendo tutti gli attori della comunità scolastica:

• Nomina del referente dell’orientamento: Il DS deve individuare un docente referente per l’orientamento che si occupi di gestire e coordinare le attività in tutte le classi, in collaborazione con gli insegnanti, le famiglie e i referenti esterni.
• Formazione dei docenti: Il DS deve organizzare momenti di formazione e aggiornamento per i docenti, in modo da garantire che essi siano preparati a guidare gli studenti nel loro percorso orientativo. Questo può avvenire attraverso corsi interni o tramite reti di scuole e collaborazione con enti locali o università.
• Progettazione di attività trasversali: Il DS deve promuovere l’integrazione dell’orientamento all’interno delle discipline scolastiche, progettando attività trasversali che consentano agli studenti di acquisire competenze orientative, come il problem solving, la capacità di prendere decisioni e la conoscenza del mondo del lavoro.

3. Collaborazione con il territorio e gli enti esterni

Uno degli aspetti centrali delle Linee Guida per l’Orientamento è la collaborazione tra scuola e territorio. Il DS deve:

• Stipulare accordi di rete: Il DS deve promuovere accordi di rete con enti locali, università, ITS Academy, imprese e associazioni del territorio, per offrire agli studenti esperienze di orientamento più ampie e dirette.
• Collaborazione con gli ITS Academy e il mondo del lavoro: Attraverso collaborazioni con gli ITS Academy e il sistema produttivo locale, il DS può organizzare progetti di alternanza scuola-lavoro (PCTO), tirocini e visite aziendali per avvicinare gli studenti al mondo del lavoro e facilitare la transizione post-diploma.
• Attivazione di sportelli di orientamento: Il DS deve prevedere la possibilità di attivare sportelli di orientamento per offrire agli studenti e alle famiglie servizi di consulenza personalizzata, anche in collaborazione con esperti esterni.

4. Monitoraggio, valutazione e aggiornamento

Il DS è responsabile del monitoraggio e della valutazione dell’efficacia delle attività di orientamento:

• Monitoraggio continuo: Il DS, insieme al Nucleo Interno di Valutazione (NIV) e al referente dell’orientamento, deve attuare un sistema di monitoraggio continuo per verificare l’efficacia delle azioni di orientamento, raccogliendo feedback da studenti e famiglie.
• Aggiornamento periodico: Il DS deve garantire che il Piano dell’Orientamento venga aggiornato periodicamente in base ai cambiamenti normativi e alle esigenze della scuola, con l’obiettivo di migliorare costantemente la qualità dell’offerta orientativa.
• Raccolta e gestione del Portfolio delle Competenze: Il DS deve supervisionare la raccolta e l’aggiornamento del Portfolio delle Competenze, che diventerà uno strumento fondamentale per documentare il percorso formativo degli studenti e orientare le loro scelte future.

Conclusioni

Il Dirigente Scolastico, attraverso una leadership educativa efficace e una gestione strategica, è chiamato a garantire la piena attuazione delle innovazioni introdotte dalla riforma sull’orientamento. Le attività di orientamento devono essere progettate e attuate in modo continuativo e personalizzato, coinvolgendo docenti, famiglie e attori del territorio. Grazie a un processo di monitoraggio e valutazione costante, il DS può assicurare che l’orientamento scolastico sia un’esperienza formativa significativa per gli studenti, in grado di guidarli verso scelte consapevoli e coerenti con le proprie aspirazioni e competenze.

Fonti di riferimento:

• Legge 30 dicembre 2022, n. 234 (Legge di Bilancio 2023)
• D.M. 22 dicembre 2022, n. 328 (Approvazione delle Linee Guida Nazionali per l’Orientamento Permanente)
• D.P.R. 275/1999 (Regolamento dell’autonomia scolastica)
• Linee Guida Nazionali per l’Orientamento Permanente (2022)