4 assi culturali e 8 competenze chiave di cittadinanza nel DM 139/2007

I quattro assi culturali (Allegato 1)

Gli assi culturali sono lo strumento attraverso cui il decreto organizza i saperi e le competenze disciplinari che lo studente deve acquisire entro la fine dell’obbligo scolastico. Sono quattro:

L’asse dei linguaggi, che comprende la padronanza della lingua italiana, la conoscenza di almeno una lingua straniera, la capacità di fruire del patrimonio artistico e letterario, la padronanza dei diversi linguaggi — multimediali, espressivi, non verbali.

L’asse matematico, che riguarda le competenze di base in matematica: utilizzare le tecniche di calcolo, rappresentare e interpretare dati, riconoscere e risolvere problemi, analizzare figure geometriche.

L’asse scientifico-tecnologico, che comprende l’osservazione e l’analisi dei fenomeni naturali e artificiali, la comprensione del rapporto tra scienza e tecnologia, la sicurezza negli ambienti di vita e di lavoro.

L’asse storico-sociale, che riguarda la comprensione dei fenomeni storici e sociali nella loro dimensione diacronica e sincronica, la conoscenza dei principi fondamentali della Costituzione, l’orientamento nello spazio.

Gli assi culturali sono, in sostanza, una riorganizzazione delle discipline scolastiche tradizionali in quattro grandi famiglie, pensata per favorire un insegnamento meno frammentato in singole materie e più orientato a competenze ampie e trasversali alle discipline che ciascun asse raggruppa.

Le otto competenze chiave di cittadinanza (Allegato 2)

Le otto competenze chiave di cittadinanza — quelle che abbiamo elencato in precedenza: imparare a imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire e interpretare l’informazione — sono invece uno strumento di natura diversa: non organizzano i saperi disciplinari, ma descrivono le competenze trasversali e di cittadinanza che lo studente deve sviluppare attraverso lo studio di tutte le discipline insieme, indipendentemente dall’asse culturale di appartenenza.

Come si relazionano tra loro

Il rapporto tra i due sistemi, così come lo delinea il decreto, è di strumentalità: gli assi culturali sono il “materiale” attraverso cui si lavora — i contenuti, le discipline, i saperi specifici — mentre le otto competenze di cittadinanza sono l’esito formativo trasversale che quel lavoro dovrebbe produrre, a prescindere da quale asse o quale disciplina lo abbia generato. Si impara a “risolvere problemi” tanto in matematica quanto in storia; si impara a “comunicare” tanto attraverso la lingua italiana quanto attraverso l’educazione artistica.

Per dirla con un’immagine: gli assi culturali rispondono alla domanda “cosa insegniamo?”, mentre le otto competenze di cittadinanza rispondono alla domanda “che persona vogliamo che lo studente diventi, attraverso tutto ciò che gli insegniamo?”. Sono complementari, non sovrapponibili, e tenerli distinti — sia nel linguaggio sia nella progettazione didattica — è uno dei segnali più chiari di padronanza reale della normativa, particolarmente apprezzato nelle prove concorsuali che chiedono di costruire curricoli o programmazioni didattiche coerenti con l’obbligo di istruzione.